澳门网上网址平台 - 新闻首页 - 元旦献词 - 理论频道 - 澳门网上赌彩网址大全要闻 - 文件发布 - 理论观点 - 媒体视角 - 澳门网上赌彩网址大全光影 
 
大学生劳动教育的问题、原因及对策
2020年09月25日     (点击: )

习近平总书记在全国教育大会上明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系,把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求中去。中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代劳动教育做了全面部署。劳动教育是大学生成长成才的重要途径,坚持问题导向,靶向解决问题,是提升大学生劳动教育实效的重要方法。

大学生劳动教育存在的主要问题

劳动教育的地位边缘化。我国高校开展劳动教育的主要形式是课程渗透、专业实习、勤工助学、生活管理和校园活动等,虽然形式多样,但存在着主渠道作用发挥不到位、主题不鲜明等问题。虽然结合课程特点对劳动教育进行了有机渗透,但没有开设专门的劳动教育课程、没有纳入整体教学计划、没有专职的劳动教育师资、没有建立有效的督导激励机制。专业实习、勤工助学、校园建设等虽然包含劳动教育的因素,但主要不是针对劳动教育设置的,教育效果受到影响。劳动教育与德育、智育、体育、美育相比总体上重视不够、投入不足,处于边缘化的状态。

劳动教育的形式片面化。主要表现为脑力劳动至上、体力劳动至上和劳动教育泛化三个方面。脑力劳动至上是指学校过于强调脑力劳动,把智育看作是劳动教育的全部内容,放在至高无上的地位,与其他教育截然对立,造成其他教育的弱化。体力劳动至上是指学校将单纯的体力劳动看作是劳动教育的全部,认为体力劳动完全等同于劳动教育,割裂劳动与身心发展的内在联系,造成学生不愿接受劳动,劳动教育目标难以实现。劳动教育泛化是指学校将一切脑力和体力的付出都确定为劳动教育的范畴,模糊劳动教育的独有内涵,忽视劳动教育内在的育人价值,以德育、智育、体育、美育取代劳动教育,造成劳动教育内容空化、形式虚化、目标弱化。

劳动教育的价值功利化。片面地将劳动与金钱密切联系,把一定量的劳动与一定量的报酬密切挂钩,使本来具有树德、增智、强体、育美综合育人价值的劳动教育变成单纯的劳动付出并赚取报酬,出现不给钱不干活、付出就要回报的局面,劳动丧失了本该具有的教育价值和育人功能。

大学生正确的劳动观没有形成。由于劳动教育存在诸多问题,导致有的学生没有树立正确的劳动价值观,劳动观念淡薄,轻视体力劳动;良好的劳动习惯没有养成,基本的生活能力、抗挫折能力欠缺;啃老、浪费、不尊重他人劳动成果等现象时有发生。

学生劳动教育存在问题的原因

对教育规律的把握经历了逐步认识的过程。我国教育方针经历了不断探索、不断完善的过程。1957年2月,毛泽东主席在最高国务会议上指出,“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国第一次明确提出的教育方针。党的十六大指出,新时期党的教育方针“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 习近平总书记在全国教育大会上明确提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的新要求,这是对党的教育方针的新发展。劳动教育长期以来是作为实现人才培养目标的基本途径,直到2018年全国教育大会,劳动教育才与德育、智育、体育、美育一起作为人才培养体系和培养目标的重要组成部分。

对劳动教育的科学认识存在偏差。一是把劳动等同于劳动教育,劳动教育替代化。认为德育、智育、体育、美育等都是脑力劳动、体力劳动,或者二者兼而有之,不需要独立开展劳动教育,不必要把劳动教育单独列入人才培养体系。二是把体力劳动等同于劳动教育,劳动教育简单化。认为劳动教育就是上劳动课、搞搞卫生等体力劳动、简单劳动,未能深度挖掘劳动教育独特宝贵的育人价值。三是把劳动教育的个别形式等同于劳动教育的全部,劳动教育碎片化。认为大学生学习任务繁重,劳动教育不搞不行,聊胜于无,未能形成制度化、体系化的劳动教育良好生态。

教育实践的功利性影响劳动教育。“功利性教育是指抛开对人的心灵、理性的培养,一味强调为将来从事某种职业做准备,或过分看重实用性的唯智主义倾向明显的急功近利的狭隘教育。”我国还存在着功利性教育现象,从幼儿园到大学,一切为了考上大学,一切为了就业,成为学生、家长和学校的自觉与不自觉的认识和行动,使原本的素质教育异化为应试教育、功利教育。这种教育实践的功利性影响劳动教育:学校没有把劳动教育列入人才培养体系、纳入课程建设体系,没有成熟的劳动教育平台、严谨的劳动教育考核。

独特性的社会因素弱化劳动教育。当代大学生独生子女居多、家庭生活富裕或穷家富养。有的从小娇生惯养,缺乏吃苦耐劳精神,弱化劳动教育。家长溺爱孩子,不让孩子参加体力劳动;顾虑影响学习,不让孩子参加那怕是家务这样的劳动。有的学校也认为学生从小没吃过苦,不能参加体力劳动;学生身体素质差,艰苦劳动不安全;学生的主要任务是学习就业,劳动教育不重要、不安排。

提升大学生劳动教育实效的对策

把握教育规律,树立正确的劳动教育理念。一是树立劳动促进人的全面发展的理念。劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。二是把握科学的劳动教育内涵。劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养正确劳动价值观和良好劳动品质。三是把握劳动教育的内在规律。符合学生年龄特点,以体力劳动为主,注意手脑并用、安全适度,强化实践体验,让学生亲历劳动过程,提升育人实效性。四是把握正确的劳动育人导向。引导学生树立正确的劳动观,崇尚劳动、尊重劳动,发展自己,报效国家,奉献社会。

发挥高校优势,构建科学的劳动教育课程体系。课堂教学是高校教育教学的主渠道,搞好劳动教育要开设专门的劳动教育课程。“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。”建立和完善劳动教育学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,与其它专业课程同向同行。编写《普通高等学校劳动教育课程指导纲要》,明确课程建设的标准要求,在此基础上编写《大学生劳动教育读本》等教材。课外的劳动教育是课程教学的必要补充,必须把劳动教育理念贯穿于日常的教育教学全过程,扎实推进劳动教育与思想政治教育、校园文化活动相结合,完成劳动思想教育的任务;扎实推进劳动教育与专业教育、实习实训相结合,完成劳动知识与技能教育的任务;扎实推进劳动教育与社会实践和志愿服务、创新创业教育、职业生涯教育的结合,让学生在劳动实践训练中得到全面发展。

抓好协同育人,打造同向同行的劳动育人共同体。劳动教育是养成教育,需要全方位抓好。一是打造家庭、学校、社会同向同行的劳动育人共同体。家庭在劳动教育中发挥基础作用,鼓励引导孩子参加家务劳动,生活自立自力,养成爱劳动、会劳动的习惯。学校在劳动教育中发挥主导作用,利用教书育人优势系统地对学生进行劳动知识、劳动技能教育,培养科学劳动观,加强与家庭、社会的沟通合作,切实承担劳动教育的主体责任。社会在劳动教育中发挥支持作用,为大学生劳动教育提供生产劳动和服务性劳动的平台资源,增强劳动教育的时代性和实效性。二是打造不同学段有效衔接的大中小学劳动教育一体化的科学体系。重点构建统一性的劳动教育组织管理体系、衔接性的劳动教育教材统编统用体系、协同性的劳动教育师资建设体系、科学性的劳动教育教学实施体系。

教育与管理并举,激发大学生热爱劳动的内生动力。加强教育教学,以劳动教育课程和思政课为依托,强化日常的思想政治教育,教育大学生懂得劳动创造了人、劳动与人的全面自由发展的辩证关系,懂得劳动在提高生活技能、提升思想修养、锤炼意志品质、形成科学“三观”等方面不可或缺的作用,树立马克思主义的劳动价值观。加强科学管理,劳动教育课程要规定学时学分,纳入课程成绩和毕业学分的总体要求中去,将大学生课外劳动表现作为劳动素养提升要求纳入学生综合素质评价体系,形成大学生劳动教育的激励机制。

上一条:“全国一盘棋,集中力量办大事”是我国成就事业的重要法宝
下一条:“一核五维” 协同育人 打造研究生思想政治教育新模式
关闭窗口

 
<